Мероприятия с воспитанниками

Учитель-дефектолог Баранова О.И. в старшей-подготовительной группе с нарушением зрения (подготовительный возраст) провела открытое занятие, которое было направлено на развитие микро и макро пространственной ориентировки. На занятии ребятам были предложены разнообразные игры и упражнения. Дети проявляли активность, эмоционально реагировали на задания, активно использовали имеющиеся знания и умения. 

https://vk.ru/wall-200811240_5030 

читель-логопед рассказала о достопримечательностях Самарской набережной реки Волга, показала разные варианты применения данной игры детьми:  

1. Карточки с картинками-фотографиями перетасовываются и выкладываются на стол рубашкой вверх. Каждый игрок по очереди переворачивает две любые карты так, чтобы все остальные игроки могли их увидеть и запомнить. Если картинки совпали, то игрок забирает их себе. И продолжает до тех пор, пока он находит карточки-фотографии с одинаковыми изображениями. Если карточки не совпали, то переворачивает их обратно и ход переходит к другому игроку. Побеждает тот, кто больше всех соберёт карточек-фотографий. 

2. Игроки по очереди переворачивают не две, а одну карточку. В момент, когда находятся два изображения, шустрый и наблюдательный игрок старается как можно скорее спрятать рукой ту картинку, которую обнаружили первой и громко произнести: "Нашёл! (нашла). Когда такой сигнал дан, можно забрать пару себе. Если играющий прикрыл рукой не ту карточку, то он должен отдать в общую коробку одну собранную пару, если такая у него имеется на данный момент игры. 

3. Все карточки-фотографии рассыпаются на столе в произвольном порядке. Изображения могут находиться в любом положении. По команде все игроки начинают искать парные фотографии, причём забирать надо обе сразу, а не одна за другой. Если соревнующиеся взяли одновременно одинаковые карточки один одну, а второй другую, то эта пара выбывает. Выигрывает тот, кто больше всех наберёт одинаковых пар картинок. 

https://vk.ru/wall-200811240_5029 

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивного ориентирования» с ребятами подготовительной группы познакомились с историей появления 4 сторон горизонта, прочитав сказку «Путешествие царя».

Познакомились с топографическими знаками. Изготовили их и разместили в группе.

https://vk.ru/wall-200811240_4925

В рамках работы городской проектной площадки «Развитие познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста по средствам спортивного ориентирования» в старших и подготовительных к школе группах были проведены физкультурные занятия с использованием маршрутных карт. Ребята выполняли задания в командах, следуя каждая по своему маршруту.

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигателей активности детей дошкольного возраста по средством спортивного ориентирования». С ребятами подготовительной группы играли в игру «Найди по компасу». Игры и задания: «Покажи сторону света»: воспитатель называет направление (например, «Запад»), а дети указывают на него по компасу. «Найди предмет»: воспитатель спрятала игрушку и дала подсказку — «ищи на востоке от стола». «Маршрут»: составили простой путь (шаг на север, два шага на восток) и прошли его с компасом. Воспитатель: Исуткина Оксана Викторовна.

https://vk.com/wall-200811240_4873

Цель: формирование пространственных представлений и навыков ориентирования на плоскости через составление схематической карты участка

Задачи: 

• научить располагать объекты на листе с учётом пространственных координат (верх/низ, право/лево, центр);
• познакомить с простейшими условными обозначениями;
• развить умение соотносить реальное пространство с его схематическим изображением;
• тренировать внимание, память и логическое мышление;
• воспитать навыки совместной работы и самостоятельности.

Возраст: 6–7 лет

Длительность: 30–35 минут

Материалы:большие листы бумаги (А3 или А2) на группу из 3–4 детей; простые и цветные карандаши; фломастеры; линейки;заготовки условных знаков (деревья, скамейки, песочницы и т. д.) накартоне; фотографии или схемы участка детского сада; магнитная доска с набором плоских фигурок для демонстрации.

Ход занятия

Вводная часть (5 мин)

Беседа о том, зачем нужны карты и схемы («Как найти дорогу? Как объяснить, где что находится?»).

Повторение пространственных понятий: верх/низ, право/лево, центр, между, рядом.

Демонстрация примеров простых карт (план комнаты, двора) с объяснением условных знаков.

2. Основная часть (20 мин)

Этап 1. Коллективное обсуждение: какие объекты есть на участке детского сада (деревья, качели, песочница, беседка). Выбор условных обозначений для них (например, кружок — дерево, прямоугольник — скамейка).

Этап 2. Работа в малых группах (3–4 ребёнка):

Рассмотреть фотографии участка или выйти на улицу для наблюдения. Начертить на листе «главные ориентиры» (забор, здание) — сначала простым карандашом.

Расположить условные знаки, соблюдая пропорции и взаимное расположение объектов.

Подписать или раскрасить элементы.

Этап 3. Взаимопроверка: группы обмениваются картами и пытаются найти несоответствия с реальным участком.

Динамическая пауза (3–4 мин)

Игра «Расположи по команде»: педагог называет объект и его место на воображаемой карте («Поставь солнце в правый верхний угол», «Нарисуй цветок внизу слева»), дети показывают жестами или выкладывают фигурки на полу.

Заключительная часть (6–7 мин)

Обсуждение:

Что было самым сложным?

Как понять, где верх, а где низ на карте?

Зачем людям уметь читать карты?

Рефлексия: дети оценивают свою работу с помощью смайликов («Я справился», «Было трудно, но я сделал», «Хочу попробовать ещё»).

Ожидаемые результаты:

• дети умеют размещать объекты на листе с учётом пространственных координат; понимают смысл условных знаков и их соответствие реальным предметам; могут объяснить расположение объектов на своей карте;
• проявляют интерес к картографии и ориентированию в пространстве

https://vk.ru/wall-200811240_5015

Развитие математических представлений (через работу с палочками);

формирование пространственной ориентировки и навыков ориентирования на местности (элементы спортивного ориентирования).

Цель занятия

Сформировать у детей:

• понимание пространственных отношений («слева‑справа», «выше‑ниже», «между», «за», «перед»);
• умение читать простейшую схему/план;
• навыки измерения и сравнения длин;
• элементарные счётные операции;
• координацию движений и мелкую моторику.

Оборудование

• набор палочек Кюизенера (116 шт., 10 цветов, длина от 1 до 10 см);
• листы бумаги с нарисованными маршрутами/схемами;
• фишки или маленькие игрушки (для отметки точек);
• карточки с заданиями;
• секундомер (для игровых соревнований).

Возрастная группа

5–7 лет (с учётом уровня подготовки и постепенного усложнения заданий).

Структура занятия (30–40 мин)

• Вводная часть (5–7 мин)
• Приветствие, постановка задачи: «Сегодня мы будем путешественниками — пройдём по маршруту и выполним задания с палочками».
• Краткий инструктаж: как читать схему, что означают символы (старт, финиш, контрольные пункты).
• Разминка: упражнения на ориентацию в пространстве («подними правую руку», «шаг вперёд, два шага влево»).

Основная часть (20–25 мин)

Этап 1. «Проложи путь»

Детям выдают схему с точками‑контрольными пунктами (КП).

Задача: с помощью палочек Кюизенера «проложить» маршрут от старта до финиша, выкладывая палочки между КП.

Варианты:

• использовать палочки только определённой длины (например, только красные и синие);
• чередовать цвета по заданному правилу (красная → синяя → красная...).

Этап 2. «Измерь расстояние»

На схеме указаны расстояния между КП в «палочках» (например, от КП1 до КП2 — 3 розовые палочки).

Дети измеряют реальное расстояние на полу/столе, выкладывая нужное количество палочек.

Обсуждают: «Какое расстояние длиннее? На сколько палочек?»

Этап 3. «Найди клад»

На полу разложены карточки с заданиями (например, «Сложи из палочек квадрат», «Найди палочку, которая длиннее синей, но короче оранжевой»).

Ребёнок проходит по маршруту, выполняет задание и получает «клад» (фишку, наклейку).

Этап 4. Эстафета «Ориентировщики»

Команды по 2–3 человека.

По очереди бегут к схеме, читают задание, выкладывают палочки, возвращаются.

Побеждает команда, которая быстрее и точнее выполнит все задания.

Заключительная часть (5–8 мин)

Подведение итогов: что было сложно? Что понравилось?

Рефлексия: «Какой маршрут был самым длинным? Какие палочки мы использовали чаще всего?»

Награждение участников (грамоты, медали из бумаги).

Примеры заданий

«Лабиринт». Выложить палочками путь по нарисованному лабиринту, не задевая стенки.

«Счётные КП». На каждом КП — карточка с примером (2+3). Ребёнок решает, берёт нужное количество палочек и продолжает маршрут.

«Симметричный путь». Повторить узор из палочек, выложенный педагогом (например, красная → синяя → красная).

«Тайный код». Расшифровать маршрут по цветам: красная = шаг вправо, синяя = шаг вперёд и т. д.

Методические рекомендации

Для младших детей (5–6 лет): упрощать схемы, использовать меньше КП, давать больше времени на выполнение.

Для старших (6–7 лет): добавлять сложные маршруты, вводить элементы соревнования, включать задачи на логику (например, «Найди короткий путь»).

Безопасность: следить, чтобы дети не бросали палочки, не ставили их вертикально (риск падения).

Дифференциация: для детей с ОВЗ — индивидуальные маршруты, тактильные подсказки (палочки разной текстуры).

Ожидаемые результаты

• Дети научатся ориентироваться по простой схеме.
• Улучшится понимание пространственных отношений и счётных операций.
• Развится мелкая моторика и командные навыки.
• Повысится интерес к математическим играм и спорту.

https://vk.ru/wall-200811240_4982

Домашнее задание по рисованию условных знаков спортивного ориентирования (для дошкольников 5–7 лет)

Цель: в игровой форме познакомить детей с базовыми условными знаками спортивных карт, развить зрительное восприятие, мелкую моторику и пространственное мышление

Задачи:

• выучить 4–5 простых условных знаков;
• научиться соотносить знак с реальным объектом местности;
• отработать навыки рисования геометрических форм и цветовых пятен;
• пробудить интерес к спортивному ориентированию.

Время на выполнение: 20–30 минут

Материалы:

• цветной картон или плотная бумага (основа);
• цветные карандаши/фломастеры/гуашь;
• простой карандаш, ластик;
• шаблоны геометрических фигур (по желанию).

Задание: «Создай свою мини‑карту»

Что делать:

• Возьмите лист цветного картона (зелёный — лес, голубой — водоём, бежевый — открытая местность).
• Нарисуйте 4–5 условных знака по образцу (см. ниже).
• Придумайте небольшой маршрут (например, от «дома» до «озера») и обозначьте его стрелкой.
• Добавьте 1–2 декоративных элемента (деревья, камни, солнышко).

Результат: красочная мини‑карта с понятными знаками.

Базовые знаки для рисования (с описанием)

Лес

Как рисовать: фон — светло‑зелёный овал или круг. Внутри — маленькие тёмно‑зелёные кружки (деревья).

Пояснение: зелёный цвет означает растительность.

Озеро/пруд

Как рисовать: синее пятно неправильной формы. Можно добавить волнистые линии по краю (волны).

Пояснение: синий цвет — вода.

Дорога/тропинка

Как рисовать: тонкая чёрная или коричневая линия. Для широкой дороги — две параллельные линии с штриховкой между ними.

Пояснение: чёрные линии показывают пути.

Поляна

Как рисовать: белое пятно внутри зелёного фона. Края могут быть неровными.

Пояснение: белый цвет — открытое пространство.

Камень/валун

Как рисовать: серый или коричневый овал с тенью (маленький чёрный полукруг снизу).

Пояснение: серые фигуры — естественные препятствия.

https://vk.ru/wall-200811240_4936

Игра «Найди предмет» (спортивное ориентирование для подготовительной группы)

Цель: сформировать у детей начальные навыки спортивного ориентирования — умение определять направление по сторонам горизонта и двигаться к цели с опорой на словесную подсказку.

Задачи:

образовательные: познакомить с понятием «восток» как одной из сторон горизонта; научить ориентироваться в пространстве относительно заданного предмета (стола);

развивающие: развить пространственное мышление, внимание, память и координацию движений;

воспитательные: воспитать целеустремлённость, умение работать в команде, аккуратность при перемещении по площадке.

Возраст: 6–7 лет (подготовительная группа).

Место проведения: групповая комната или площадка на улице (знакомая детям территория).

Время проведения: 15–20 минут.

Количество участников: 6–12 детей (можно разделить на 2 команды).

Оборудование:

• стол (фиксированный ориентир);
• игрушка‑подсказка (например, плюшевый зверёк, машинка, кукла — то, что заинтересует детей);
• компас (1 на команду или демонстрационный);
• карточки со стрелками, указывающими на восток (по числу команд);
• призы для всех участников (наклейки, маленькие фигурки и т. п.).

Подготовка:

• Выберите хорошо обозреваемое место для стола — он будет главным ориентиром.
• Спрячьте игрушку к востоку от стола (на расстоянии 3–5 шагов, чтобы дети могли дойти без труда).
• Подготовьте карточки со стрелкой и подписью «Восток» (или картинкой солнца, которое встаёт на востоке).
• Кратко повторите с детьми, что такое «стол», «восток», как выглядит стрелка компаса и куда она указывает.

Важно: убедитесь, что пространство безопасно (нет острых углов, проводов, скользкого покрытия).

Ход игры:

• Вводная часть (3–4 минуты)
• Соберите детей вокруг стола.
• Скажите: «Сегодня мы будем настоящими следопытами! Где‑то рядом спрятана волшебная игрушка. Чтобы её найти, нужно знать, где находится восток. Кто помнит, с какой стороны утром встаёт солнышко?»
• Покажите компас (или картинку компаса) и объясните: «Стрелка всегда показывает на север, а восток — справа от севера. Сейчас я дам вам карточку со стрелкой — она поможет найти восток и игрушку».
• Разделите детей на 2 команды (если группа большая) или играйте всем кругом.

Основная часть (8–10 минут)

Раздайте командам карточки со стрелкой на восток.

Объясните правило: «Идите туда, куда показывает стрелка. Когда подойдёте близко, я скажу: „Горячо!“, а если уйдёте в сторону — „Холодно!“. Ваша задача — найти игрушку, не толкаясь и помогая друг другу».

Дайте команду «Старт!» — команды начинают движение, сверяясь со стрелкой.

Подбадривайте детей, корректируйте направление подсказками «горячо/холодно».

Когда игрушка найдена, похвалите обе команды: «Вы отлично справились! Теперь вы знаете, где восток».

Заключительная часть (3–4 минуты)

Обсудите: «Как мы нашли игрушку? Что нам помогло? Где находится восток от стола?»

Вручите всем участникам небольшие призы.

Предложите детям по очереди спрятать игрушку другому, используя ту же подсказку («ищи на востоке от стола»).

Варианты усложнения:

• добавить 1–2 промежуточных ориентира (например, «пройди мимо стула, потом иди на восток»);
• использовать компас для определения востока (под контролем взрослого);
• увеличить расстояние до игрушки (до 7–10 шагов);
• ввести ограничение по времени (например, «найди за 2 минуты»).

Критерии успеха:

• дети понимают, что «восток» — это направление справа от севера;
• умеют двигаться в заданном направлении с опорой на стрелку или компас;
• работают в команде, слушают подсказки и не мешают другим.

Рекомендации воспитателю:

перед игрой проведите короткую разминку с движениями в разных направлениях («шаг вперёд, шаг влево» и т. п.);

если дети путают «право/лево», используйте яркие метки (красная лента на правой руке);

поддерживайте позитивный настрой: даже если команда ошиблась, говорите: «Попробуем ещё раз! Мы учимся быть следопытами».

https://vk.ru/wall-200811240_4873

Блоки Дьенеша, как первоначальное ознакомление с работой по карте, схеме, ориентировка на листе бумаге. В процессе игры с блоками, дети учатся смотреть на схему и ориентироваться в пространстве, что и где находится.

https://vk.ru/wall-200811240_4963

В средней группе прошло мероприятие, в рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивного ориентирования».
Проблемная ситуация по спортивному ориентированию «Помогаем Красной Шапочке найти путь к бабушке», через работу с контрольными пунктами (КП) и стрелками‑указателями.

Красная Шапочка собралась к бабушке, но забыла дорогу к бабушкиному дому. Хотела воспользоваться картой, но она повреждена: маршрута не видно совсем.
Ребята предложили ей свою помощь. И принялись за работу. В итоге, Красная Шапочка благополучно добралась до бабушки.

https://vk.ru/wall-200811240_4950

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивного ориентирования» воспитанники средней группы на прогулке провели наблюдение, рассматривание деревьев. И с помощью природных ориентиров, в данном случае — мох на деревьях, определили где север, а где юг.

https://vk.com/wall-200811240_4918

Физминутки по спортивному ориентированию для дошкольников 5–7 лет — это короткие (2–4 минуты) двигательные паузы с элементами ориентирования на местности. Они органично встраиваются в образовательный процесс: в занятия, прогулки, досуговые мероприятия. В игровой форме дети осваивают базовые навыки спортивного ориентирования, совмещая познавательную и физическую активность.

Цель: комплексное развитие ребёнка через элементы спортивного ориентирования.

Физическое развитие: повышение двигательной активности, преодоление «двигательного дефицита»; развитие координации, равновесия, ловкости, быстроты реакции; укрепление мышечного корсета, профилактика нарушений осанки.

Познавательное развитие: формирование пространственных представлений (ориентирование «на себе», «от себя», по сторонам света); обучение чтению простейших схем и карт (стрелки, символы, цвета); развитие внимания, памяти, логического мышления (выбор маршрута, запоминание ориентиров); расширение кругозора (знакомство с природными объектами, сторонами света).

Социально‑коммуникативное развитие: воспитание навыков взаимодействия в команде (в эстафетах, групповых заданиях); формирование умения следовать правилам и инструкциям; развитие самостоятельности и инициативы (принятие решений на маршруте).

Эмоционально‑волевое развитие: повышение мотивации к физической активности и здоровому образу жизни; формирование уверенности в своих силах, радости от достижения цели (нахождение «клада», прохождение маршрута); обучение преодолению небольших трудностей (преодоление «препятствий», поиск пути).

Задачи:

закрепить понятия «вперёд‑назад», «влево‑вправо», «вверх‑вниз», «север‑юг‑запад‑восток»;

отработать движение по простым командам, стрелкам, схемам;

развить зрительно‑моторную координацию и реакцию на сигналы;

сформировать интерес к спортивному ориентированию и активным играм на воздухе.

Ожидаемые результаты: ребёнок уверенно ориентируется в пространстве группы/площадки, использует простые пространственные термины; понимает и выполняет команды с направлениями движения; «читает» элементарные карты‑схемы (стрелки, цвета, символы); проявляет активность, инициативу и доброжелательность в подвижных играх с элементами ориентирования.

Варианты применения физминуток по спортивному ориентированию для детей 5–7 лет

Физминутки с элементами спортивного ориентирования можно гибко встраивать в разные форматы деятельности дошкольников.

1. Познавательные занятия (математика, развитие речи, окружающий мир): для закрепления пространственных понятий (слева‑справа, впереди‑сзади, между); как иллюстрация к теме «Ориентирование в природе», «Стороны света».

2. Занятия по физической культуре: разминка или заключительная часть.

3. В режимных моментах после занятий (рисование, лепка, аппликация).

4. Перед прогулкой/после возвращения: «разогрев» перед активными играми на улице; повторение правил безопасного поведения («не уходить от ориентиров», «спрашивать взрослого»).

5. На прогулке и на улице. Свободная игровая деятельность.

6. Организованные мероприятия: мини‑квесты по территории ДОУ (3–5 станций с заданиями); «тропа следопыта» с карточками‑подсказками; наблюдение за солнцем/тенью как естественным ориентиром.

7. Сезонные активности: зимой — следы на снегу как ориентиры, передвижение по «снежным картам»; летом — поиск предметов по описанию («найди красный камень у большого дерева»).

8. В досуговых и праздничных формах. Досуги и развлечения («День здоровья», «Путешествие в страну Ориентирования»). Командные эстафеты с картами и ориентирами. Театрализованные сюжеты (герой‑путешественник ищет сокровища).

9. Праздники и утренники: танцевальные этюды с элементами ориентирования (движения по кругу, смена направлений).

10. Выставки и проекты. Презентация детских схем с последующим «прохождением» по ним.

11. В индивидуальной и подгрупповой работе для детей с ОВЗ или особенностями развития.

12. Для одарённых детей/повышенной активности.

13. Во взаимодействии с семьёй. Домашние задания: «составить карту комнаты» и пройти по ней.

14. Информационные стенды/папки‑передвижки: рекомендации по организации физминуток дома; примеры карточек‑стрелок и схем.

15. В проектной и исследовательской деятельности. Краткосрочные проекты.

16. В интегрированных занятиях. С элементами экологии: «путешествие по лесу» с узнаванием деревьев/птиц как ориентиров; поиск «следков животных» по схемам.

17. В условиях ограниченного пространства. В групповой комнате: передвижение между мебелью по командам; «карты на столе» (маленькие фишки и стрелки); имитационные движения («плывём на лодке», «идём в гору»).

https://vk.ru/wall-200811240_5146

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста по средством спортивного ориентирования». Мы в группе сегодня поиграли в игру «Найди подарок». Таблички расставлены в помещении группы в соответствии с расположением сторон горизонта.

Выбирается «искатель» из числа детей. Он выходит за дверь. В это время «ведущий» (преподаватель) прячет игрушку, затем приглашает «искателя». Тот встает на исходную точку, после чего ведущий начинает руководить действиями «искателя», используя направления «север», «юг», «запад», «восток» и указывая количество шагов, которое нужно пройти в данном направлении.

Игрушка найдена, на роль «искателя» приглашается следующий ребенок. После того, как дети достаточно усвоят правила игры, роль «ведущего» может исполняет. Мы ещё раскрасили все стороны света в разные цвета. Чтобы легче запоминались.

https://vk.ru/wall-200811240_4835

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивного ориентирования»

С ребятами старшей группы познакомились с компасом, с историей появления компаса, для чего нужен и как им пользоваться. Узнали о четырёх частях света.

https://vk.ru/wall-200811240_4919

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивного ориентирования» с ребятами старшей группы продолжаем знакомиться с понятиями" стороны горизонта«, «карта».

В игре «Путешествие колобка» ребята по «карте» путешествуют с колобком.

Что найдёт «Колобок», если пойдёт по заданному пути, начиная от пенька?

Прямо на ЗАПАД (цветочек);

Сначала на ЗАПАД, потом свернул на СЕВЕР (грибок) и т.д.

Используя игровые упражнения, формируем умения освоить понятия направлений.

https://vk.ru/wall-200811240_4965

Воспитатель Сигаева С.А. провела мастер-класс с детьми по применению игры «Правила поведения в природе», показывая разные варианты ее использования.

Ребятам очень понравилась новая игра.

Правила поведения в природе

https://vk.ru/wall-200811240_5113

Воспитатель Сигаева С.А. познакомила детей с компасом, с историей его появления, для чего нужен компас и как им правильно пользоваться.
С детьми была проведена игра с использованием компаса «Определи по компасу какая игрушка где находится». В игре использовали такие слова, как : на севере, на юге, на западе, на востоке, ориентирование, части света.

https://vk.com/wall-200811240_5019

На неделе «Финансовая грамотность» воспитатель Сигаева С.А. провела сюжетно-ролевую игру с детьми с нарушением зрения, которая направлена на развитие пространственной ориентировке в группе. Дети следовали по стрелкам, указывающие маршрут: банк, парикмахерская, магазин, больница, дом. В игре дети учились самостоятельно снимать деньги в банкомате, расплачиваться ими за оказанные услуги.
У каждого ребенка была своя роль.

https://vk.ru/wall-200811240_5036

Воспитатели старшей-подготовительной группы с нарушением зрения Сигаева С.А. и Солдатова Л.В. провели на улице квест-игру по спортивному ориентированию «В поисках клада».

Детям была предложена карта заднего двора участка детского сада. Ребята вместе с педагогами рассмотрели карту, обратили внимание на направление движения по компасу и отправились в путь.

Двигались согласно маршруту по стрелкам, останавливались на пунктах стоянки ( пункты отмечены на карте кружком) и выполняли задания:

1п.Отгадай загадки по сказкам.

2п. Фанты

3п. Проведи мячик клюшкой в ворота.

4п. Накорми лягушку( метание в цель)

5п. Домик( место, где спрятан клад)

После того, как клад был найден все дружно убрали выносной материал и отправились в помещение детского сада. Заряд позитивных эмоций был получен!

https://vk.ru/wall-200811240_5115

Воспитатель Солдатова Л.В. познакомила детей старшей-подготовительной группы с нарушением зрения с условными обозначениями для спортивного ориентирования в здании детского сада. Затем дети совместно с воспитателем отправились находить и обозначать пункты соответствующие им.

https://vk.ru/wall-200811240_5016

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста по спортивному ориентированию с детьми подготовительной группы поиграли в игру. Игровое занятие: игра-эстафета «Путешественники»

«Медведь» На пути у игроков ставится большой кубик, на коврик сажают медведя. По команде первые игроки бегут, перелезают через кубик, затем подбегают к медведю и выполняют задание воспитателя: показать правую, левую лапу, глаз, ухо и.т.д. Команда-победительница кричит "Пропустил нас мишка" Все мы справились с заданием, и мишка нас пропустил ) И мы вышли из леса .

https://vk.ru/wall-200811240_5017

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольного возраста по спортивному ориентированию с детьми подготовительной группы поиграли в игру.

Продолжаем играть. Игра «Змея» На расстоянии друг от друга ставят пять-шесть кеглей. По команде участники обегают змейкой кегли, возвращаются в команду и передают эстафету. Команда-победительница сообщает: Убежали.

https://vk.ru/wall-200811240_5018

В рамках работы городской проектной площадки по «Развитию познавательной и двигателей активности детей дошкольного возраста по средством спортивного ориентирования». Оживляем знаки! Наше знакомство с условными обозначениями вышло на новый уровень. Теперь они «поселились» на дверях, окнах и других местах. Найдите их всех.

https://vk.com/wall-200811240_4888

Цель: формирование у детей основ пространственного мышления, навыков работы с простейшими картами-схемами и развитие физических способностей.

Задачи:

• учить детей читать простейшую карту-схему, соотносить обозначения с реальными объектами, находить контрольные пункты;
• обучать ориентации в понятиях «вперед», «назад», «вправо», «влево»;
• воспитывать самостоятельность, наблюдательность, интерес к физической культуре и умение действовать по заданному маршруту.

Материал:

1. Воздушные шары, записка с заданием в одном из них
2. Спортивное поле из картона, резиновый мяч, совок и детское ведерко
3. Обруч, кегли
4. Сундук с кладом
5. Стрелки-ориентиры из картона
6. Голубое полотно, «островки» из коричневого картона
7. Бутылка с загадками.
8. Фрагменты фотографии сундука с кладом.
9. Щенок — игрушка.

Ребята, нам пришло письмо, в котором говорится, что в одном саду нашего города пираты спрятали клад. А в каком, именно, забыли. Вместе с письмом пираты прислали карту и задания. Может быть клад в нашем саду. Если мы его найдем, то клад достанется нам.

По стрелке указателю подходим к воздушным шарикам, обозначенным на карте.

Первое задание — их 3-х воздушных шариков ищем с пиратской меткой (крестиком).

В шарике с пиратской меткой — записка с заданием, куда идти.

«Это детская площадка

Мячик здесь, ведро, лопатка»

Под столиком со спортивным полем лежит фрагмент фото сундука с кладом.

По стрелке на карте идем к озеру.

Второе задание — «Островок». Нужно, наступая на «островки», перебраться на другой берег озера.

Находим следующий фрагмент фото.

По стрелке на карте.

Третье задание — загадки. Висит бутылка с загадками на морскую тему. За отгадывание загадок дети получают следующий фрагмент фото.

По стрелке на карте.

Четвертое задание — «Эстафета»

Пройти между кеглями и встать вокруг обруча.

В обруче лежит последний фрагмент фото.

Пятое задание — сложить фрагменты фото (сундук с кладом).

По стрелке на карте находят сундук с кладом.

Клад охраняет щенок. Отдаст клад, если правильно назовут его кличку.

Откликается на кличку Дружок и отдает детям сундук с кладом.

https://vk.com/wall-200811240_5057